中医药文化进校园这件事, 现在已经不是考虑有没有的问题了, 而是应该去琢磨它到底该怎么样才能实实在在地落到实处。眼下在学校这一个层面上头, 能够操作起来的具体落地模式总共有5种样子, 按照需要投入的深度从最浅到最深的顺序排列下来, 依次就是课程融入、环境营造、社团活动、实践体验还有师资共建这些类别。
每一所学校都可以依据着自己手里的资源条件来把这些模式进行组合并且加以选用, 完全不需要把这五种模式全部都备齐才行。
课程融入模式（基础层）
需要把中医药的基础知识镶嵌到目前已经存在的学科里面去。
针对小学阶段的学生, 可以在道德与法治这堂课还有科学这堂课上面, 向他们介绍一些常见的中药材是什么, 还有关于四季养生的那些常识；到了中学阶段, 可以在生物课本里面讲解经络是怎么回事, 在化学课本里面引入中药炮制的那些原理；如果是高中的阶段的话, 则可以在历史课本里面, 把中医的发展历程结合起来讲一讲。
每一年度安排上的课时数量不要少于四节就可以了, 不用单独设立一门课程, 由各个学科的教师自己来编排内容即可。
环境营造模式（氛围层）
我们要利用校园里的公共空间, 来把中医药文化做可视化展示。具体的事情包括这些内容, 首先是教学楼走廊那里, 可以设置本草纲目图解以及二十四节气养生展板。
其次是校门内侧这个地方, 可以设一个百草园微型药用植物种植区, 这个地方面积不大, 3-5平方米即可。然后是校医室, 可以在那里悬挂经络穴位图, 还要常备基础中成药。这个做法投入很低, 见效也很快,所以是很适合作为起步动作的。
社团活动模式（兴趣层）
可以开设中医药兴趣社团中医药文化进校园模式探索, 或者把相关内容放进课后服务课程里面去, 具体包含的东西有中药辨识, 香囊制作, 太极基础, 八段锦, 还有中药茶饮调配这些项目, 每周要固定安排一到两次, 每次时间是四十分钟, 面向那些自愿报名的学生, 社团的指导教师可以让校医务室的人员来担任, 也可以外聘专门从事中医工作的人员来担任, 在学期的时候结束那一天, 举办一次本草文化节, 用来展示学生们的成果。
实践体验模式（深化层）
本地医院和中医药博物馆还有中药材种植基地会被联系上, 然后大家会建立起那种实践基地的关系, 每个学期里面都要组织学生去搞一到两次研学活动, 这些活动里头有跟着医生看病观摩这一环节, 也有亲手去做中药炮制加工的实操过程, 另外还有到药材产地去辨认各种药材的内容,这个法子适合在初中还有更高的学习阶段里用中医药文化进校园模式探索, 前提是必须把安全防护计划做好, 还要让家长签完知情同意书才行。
师资共建模式（长效层）
学校会和当地的那些中医药类的高等院校或者中医医院去签一个共同建设的协议, 根据这个协议要求对方每年必须派遣一名兼职教师过来, 或者是到学校里面来讲四次课以上, 同时学校自己也要派出两名教师去参加中医药文化的短期培训, 这样的培训时间通常情况下是在七天到十四天之间, 这种做法解决了究竟是由谁来进行教学这个最核心的问题, 也是其他那四种模式能够长期稳定地运转的一种保障。
实施关键要点
主体职责方面, 是由教务处或者是德育处来进行牵头工作的, 同时校医室会进行配合, 这种情况下是不需要单独设立机构的。
在资金来源这一个事儿上, 咱们得首先去考虑动用那个课后服务费, 还要把德育活动经费给用上, 要是碰上那种规模非常大的实践基地项目的话, 那就可以去申请地方教育专项资金补贴, 或者是中医药文化传承的项目补贴。
考核的方式是不把学生学业评价算进去, 而是以过程记录为准, 这些过程记录包括照片、档案和总结, 最后作为学校文化特色建设的材料来进行留存。
一定要防止出现错误的做法, 那就是不能让学生自己去煎药、自己去喝药, 也不能对任何人做穴位针刺的操作, 更不要把它当成是来代替体育课的。
政策依据
在2017年, 国家颁布了《中医药法》, 该法第三十六条作出了明确规定, 内容是国家级中医药主管部门和教育主管部门要一起组织人员编写关于中医药适宜技术的教材, 并且鼓励中小学校开展中医药文化教育方面的活动。
到了2021年, 教育部联合其他九个部门共同发布了名为“关于全面加强和改进新时代学校卫生与健康教育工作的意见”的文件, 这个文件把有关中医药养生知识列入了健康教育的内容之中。各个地方的教育管理部门, 都已经发布了《中小学中医药文化传承基地建设指南》这样的东西。
这个文件里头, 给出了特别具体、细致的操作说明。学校方面, 是可以拿着自己所在区域的对应文件, 然后按照上面的规定去做的。
上面的那五个模式, 大家可以根据自己的情况单独去用, 也可以选择把它们叠加起来配合着使用。建议大家在刚开始起步的阶段, 先把环境营造和课程融入这两件事做完、做好。在坚持运行了一个学期之后, 再去找机会把社团活动和实践环节给拓展出去, 最后一点一点地建立起一个能长久发挥作用的机制出来。
