中医药文化进校园的核心路径, 现在是比较清楚的。目前在全国范围内的情况来看, 主要是形成了这三种模式, 也就是“课程嵌入型”、“实践体验型”还有“品牌活动型”。
学校, 应该根据自己所在学段的特点, 包括师资条件怎么样, 还有学生的特点是什么样的, 来选一两种模式, 把它们组合起来去落实落地。千万不要贪心想要把所有的模式都用上, 避免那种什么都想抓、求全责备的情况。下面, 就一个个地把这些模式的操作要点和实施建议拆开来讲讲。
课程嵌入型：将中医药知识纳入现有学科体系
这种模式属于最为简单、且最容易得以实施的一种方法, 在小学阶段的时候, 可以让科学课程以及美术课程当中加入有关中药植物认知和辨识的相关内容, 到了初中阶段时, 应当在生物课程里面额外增加一些关于传统医学常识的教学模块, 而在高中阶段呢, 则可以试着结合历史课程的安排来对中医药发展脉络进行梳理工作。
具体的操作方式是, 由学校的教务处来牵头, 并且联合中医药院校, 或者地方上的中医药局, 让他们提供校本教材或者是教学模块,并且在每个学期里安排不少于四课时的专项教学中医药文化进校园模式探索, 还有, 授课的教师必须完成基本的中医药知识培训之后, 才能够上岗进行教学工作。
实践体验型：以"动手做"为核心建立感知
这件事的最关键点在于, 要让同学们都能够看得见、摸得着、还能够在旁边闻到味道。
比较典型的开展活动的做法包括以下几种: 第一, 学校可以组织建设校园里的中草药种植园, 这种情况即便是只在教室的窗台上摆放几盆像薄荷、菊花这一种类的花草也是可以的；第二, 学校应该每隔一个学期, 就组织两次关于中药辨识与简易炮制的体验活动；第三, 应当邀请具有执业资格的中医师进入到校园之中, 以此来展示针灸、推拿、拔罐等诊疗技能的操作流程, 这些环节基本上都是以现场演示作为主要形式, 并不要求学生们去亲自上手进行操作。
如果是初中或者高中阶段的话, 还可以专门设立名为“小药师”的学生社团组织, 从而让这个团体能够更加系统地去学习有关药材的辨别方法以及基础处方的相关知识内容。
品牌活动型：以年度主题活动形成持续影响力
整合前两种模式的成果, 开展集中展示活动。活动的主题定为"中医药文化月"或者"校园本草节"。活动的周期一般是每年从四月份持续到六月份, 或者是从九月份持续到十一月份。时间长度大概是四周到六周。
活动的内容可以包含中草药标本展、中医药文创制作（比如香囊、药膳）、"小小中医"科普短视频征集、以及和社区的里面医院进行联动义诊体验等。品牌活动的关键点在于要年年去做, 并且要有迭代升级, 逐步地形成学校文化的标识。
实施要点与保障机制
1. 在师资保障方面, 每一所学校都要确保至少把两名教师培养成能够讲授中医药基础知识的老师。这些老师还可以联系当地的中医药高等院校,去参加专门开设的进修课程。
2. 在资源保障方面中医药文化进校园模式探索, 优先使用来自地方中医药管理局的现有资源, 优先使用来自中医院的现有资源, 优先使用来自中药企业的现有资源, 以此来压低学校自己去独立搞建设所花掉的投入成本。
3. 这个评价机制的操作方式是, 把学生的参与经历算进综合素质评价里面, 不过这里头不搞那些死板的硬性考试, 主要的评定办法是用体验报告和作品展示。
4. 关于安全方面的底线要求, 如果工作里涉及到药材的使用或者炮制这些环节的话, 就必须要把安全操作这方面的规程给制定出来。至于带队的那位老师, 他或者是她自己, 必须得持有相关培训合格证书, 这样的条件下才能够去组织学生进行动手实践操作。
常见疑难与应对
学校这个地方要是没有中药材的资源的话, 应该怎么办呢, 那就优先选择从认识这个层面开始入手, 利用图片和视频以及标本这些东西来代替真实的物体, 等到以后的条件变得成熟合适了的时候, 再建设种植植物用的园子。
要想避免搞成形式主义, 关键在于把核心指标定在学生实际接触的次数上, 必须确保每学期每一位学生至少都要亲自参加一次实际操作或者到现场去体验的这类活动, 而不仅仅是坐在底下听讲座而已。
面对家长心里头冒出各种担心, 到底该怎么去应付才好呢。在活动开始之前先把知情同意书发给大家, 把这个情况说清楚。还要把安全预案明确出来, 让大家知道有什么保障。可以邀请家长过来参加开放日活动, 让他们亲身去体验一下, 这样就可以消除心中的顾虑了。
以上提到的这几种模式之间并不是互不相容的关系, 大部分学校采用的是一个组合策略, 这种组合的策略是以课程嵌入为基础, 以实践体验为亮点, 以品牌活动为出口, 并且可以根据自己学校的实际状况来灵活地去调整这个比重的分配以及变化的节奏。
